с. Волоське. Волоська середня школа

 






Відкриті уроки

                                                   Бінарний урок з української літератури та художньої культури                                                                Значення драматургії для розвитку українського театру.   Аматорський театр у Галичині та             на  Буковині. Театр корифеїв»                                                                           Проведений у 10 класі                                                                                                                  Вчитель Топал Н.О.                                                                                                                                                    2010 рік   Тема: Значення драматургії для розвитку українського театру.           Аматорський театр у Галичині та на Буковині. Театр корифеїв.Мета: дослідити розвиток українського театрального мистецтва ХІХ ст.;                познайомитися з особливостями аматорського та професійного театру;                  розглянути шлях театру у Галичині та на  Буковині;                          розвивати спостережливість, логічне мислення, дослідницькі            навички;   комунікативні якості в процесі спільної роботи;                           виховувати бережливе ставлення до культурної спадщини ;            на прикладі життя видатних людей виховувати почуття патріотизму
           бажання їх наслідувати
Вміння:
  •  Орієнтуватися в етапах розвитку театрального мистецтва;
  •  Характеризувати основні його напрямки;
  •  Називати визначних діячів театрального мистецтва
  •  Спілкуватися з однокласниками в процесі спільної роботи
Тип уроку: засвоєння нових знань                                  Хід урокуІ. Організаційний момент.ІІ. Тема та мета уроку. Мотивація навчальної діяльності.ІІІ. Актуалізація опорних знань.
  •  Хто був організатором першого театру на Русі?
  •  Які вистави ставили студенти Києво-Могилянської академії у ХУІІ-ХУІІІ ст.?
  •  На базі чого виник «театр корифеїв»?
  •  Хто входив нього?
  •  Коли виник «театр корифеїв»?
  •  Які драматурги забезпечували репертуар цього театру?
  •  У якому році єдина трупа «театру корифеїв» розпалася? Хто очолив дві новостворені трупи?
(Відповіді:1) скоморохи;  2) інтермедії; 3) завдяки діяльності самодіяльних театрів, а також творчості  І.Котляревського,  Г.Квітки – Основ’яненка, Т.Шевченка;  4) брати Тобілевичі – Іван, Микола, Панас – та їх сестра Марія;  5) 1883;   6) М.Старицький,  М.Кропивницький, І.Карпенко-Карий;7) 1885;  першу трупу очолив М.Старицький, другу – М.Кропивницький) ІУ. Вивчення нового матеріалу.(Цей урок має великий інформаційний матеріал, тому завчасно створюються  групи для роботи над конкретною темою для подальшої передачі інформації всьому класу)     Познайомившись з матеріалом, у кінці уроку повинні висловити власні  думки щодо таких питань:
  •  Що сприяло розвитку театру?
  •  Що ж затримувало його розвиток?  
  •  Які особливості аматорського мистецтва?
  •  Яке враження від професійного театру?
  •  У чому феномен родини Тобілевичів?
Історики знайомлять із політичними подіями, які впливали на діяльність українського театру у ХІХ ст.Літературознавці  висвітлюють такі питання:
  •  Значення драматургії для розвитку українського театру.
  •  Аматорський театр.
  •  Театр корифеїв.
  •  М.С.Щепкін.
  •  Театр у Галичині та на Буковині.
Театрали готують інсценування уривків драматичних творів.Кореспонденти готують слайд – шоу «Театр корифеїв».Літературознавці.    У другій половині ХІХ ст. українська драматургія досягає найвищого піднесення, стає одним з провідних родів літератури.  Оскільки репертуар на час виникнення театру корифеїв не був особливо широким ("Наталка Полтавка", "Москаль-чарівник" І.Котляревського, "Сватання на Гончарівці", "Шельменко - денщик"  Г. Квітки - Основ'яненка, "Назар Стодоля" Т.Шевченка), то стало само собою зрозумілим, що театру потрібні нові твори, в яких відчувався би подих сучасності. їхніми авторами стали М. Кропивницький, М. Старицький, І. Карпенко-Карий, які одночасно були й драматургами, й режисерами, й акторами.  У 80-90 –х роках українська драматургія збагатилася майже  тридцятьма визначними п’єсами різних жанрів. Тільки за два останні десятиліття ХІХ ст.. написано значно більше п’єс , ніж за всю попередню історію української літератури. (М.Кропивницький «Доки сонце зійде, роса очі виїсть»,  «Глитай, або ж Павук»,  «Чмир»,  «Олеся»,), М.Старицький «Ой не ходи, Грицю,  та й на вечорниці»,  «У темряві»), І.Карпенко – Карий «Бурлака», «Наймичка», «Сто тисяч», «Хазяїн»,  Панас Мирний «Лимерівна» Це піднесення драматургічної творчості було викликано самим життям і, зокрема, бурхливим розвитком українського театрального мистецтва. Хоч з того часу минуло більш ста років, а переважна більшість цих творів дотепер зберегла свою пізнавальну, виховну й естетичну цінність, і досі йде на сцені. Така виняткова життєздатність кращих драм і комедій пояснюється важливістю порушених соціальних проблем.Історики. Вплив політичних подій на формування українського театру.    Царські укази про заборону українського слова і національного театру, а також безліч чиновницько-бюрократичних гальм хоч і сповільнювали розвиток української драматургії, заважали її розвитку, проте знищити не могли. Хоч за таких обставин значна частина етнічних українців поступово відрікається від рідної мови, яка стає для них непрестижною, пережитком відсталості. У суспільстві домінує думка, що українське мистецтво немає нічого спільного зі справжньою високохудожньою культурою. Головні її атрибути – баранячі шапки, гопак, галушки тощо. “До українців на сцені не звикли, – зазначає П. Рулін, – і в кращому разі згоджувались бачити простодушних чи дурнуватих хохлів. Але й такі п’єси були рідкими гістьми на тодішній сцені».      В кінці 70-х років українське акторське мистецтво, сам театр набрали виразних суспільно-громадських функцій, сприяли піднесенню національної свідомості народу.        Діяльність творців українського народного театру проходила в складних і важких умовах. Не інакше, як приклад безпрецедентного свавільства, можна розцінювати заборону генералом О. Дрентельном на довгі десять років виступи українських театральних колективів на території Київського генерал-губернаторства, яке складалося з Київщини, Полтавщини, Чернігівщини, Волині та Поділля. На прохання Кропивницького скасувати заборону (це було під час перших гастролей трупи українських корифеїв у Санкт-Петербурзі взимку 1886 – 1887 рр.) сановний чиновник брутально відрізав: “Довольно-с! И слышать ничего не хочу. Помилуйте! Вы ещё за полпути от Киева, а уж студенты наряжаются в бараньи шапки, напяливают вышитые сорочки, облачаются в широчайшие шаровары и галдят: “Ми, ми!.. Їде наш батька!..” Это не годится, я этого допустить не могу!..” [7, с. 95     По інших губерніях також заборонялись українські вистави і могли даватись лише з особистого дозволу місцевих представників влади. Обов’язковою була вимога ставити в один і той же вечір поряд з українською п’єсою російську з такою ж кількістю актів.     Українські трупи не мали своїх постійних приміщень і змушені були вести мандрівне життя, часто терплячи матеріальну скруту.       \Аматорський театр     Важливе значення для розвитку українського театрального мистецтва мав аматорський театральний рух, який найбільше розвинувся у 60-70 р. ХІХ ст. Театральне аматорство було однією із форм громадянської діяльності інтелігенції.   Серед аматорських театральних гуртків особливо виділялись гуртки у містах Києві,Чернігові, Полтаві,  Бобринці,  Єлисаветграді.   Поряд з українськими п’єсами аматори ставили чимало п’єс російських драматургів. (І.Котляревський «Наталка Полтавка», Г.Квітка – Основяненко «Сватання на Гончарівці», О.Грибоєдов «Горе з розуму», М.Гоголь «Ревізор» О.Островський «Не в свої сани не сідай». Та ін..)       Аматорські театральні гуртки були справжньою школою сценічної майстерності для ряду видатних діячів українського театру. У київському гуртку починали свою театральну діяльність драматург і актор Михайло Петрович Старицький, великий український композитор Микола Віталійович Лисенко. В аматорських гуртках Бобринця і Єлисаветграда вперше проявилась велика обдарованість актора і драматурга Марка Лукича Кропивницького.  В аматорських виставах випробувала свої сили геніальна українська актриса Марія Костянтинівна Заньковецька.    Брати Тобілевичі (Іван Карпенко-Карий, Панас Саксаганський і Микола Садовський) також починали свою творчу діяльність як активні учасники аматорських гуртків.      Аматорський театральний рух підготував грунт для створення професіонального театру.Театр корифеїв          Слово "корифей" — грецьке. У давньогрецькій трагедії корифеєм називали керівника хору або заспівувача, іншими словами — ватажка митців. У сучасному розумінні слово "корифей" означає людину, яка є найвизначнішим діячем у певній сфері мистецтва   Що таке театр корифеїв? Очевидно, багато хто в Україні сприймає це поняття як щось абстрактне. Ну були такі брати Тобілевичі, Марко Кропивницький, Марія Заньковецька та ще група фанатів, як сказали б сьогодні, і створили вони театр. Але й до них же виходили люди на сцену, бували різні антрепризи і мандрівні, і стаціонарні. Мабуть, приблизно так міркують високопоставлені чиновники від культури, відповідно й ставлячись до цього явища. А те, що саме ця «група фанатів» уперше вивела на сцену повнокровне українське слово, вивела як об’єкт центрального дійства, а не як додаток чи забавку, причому професійно й переконливо (чого це вартувало в умовах імперської цензури — інше питання), зробила українське народне мистецтво повноправним учасником вистави.           Історію українського театру з другого десятиліття ХIХ ст. до другого десятиліття ХХ ст. можна розділити на дві доби: до 1881 року, коли український театр не відокремився ще від польського та російського (всі три театри працювали спільно й актори змушені були грати трьома мовами), й від 1881 року, коли український театр визволився від цього й вийшов на свій самостійний шлях.       1882 року було створено перший Український професійний театр — Театр корифеїв. Його засновником та організатором став Марко Лукич Кропивницький, який однаково володів усіма театральними професіями (але більш за все любив акторство). Він був не лише актор, а й режисер, драматург, композитор, виконавець музичних творів, художник, педагог та організатор театральної справи.                 М. Кропивницький сам шукав і вчив своїх акторів: М. Заньковецьку, П. Саксаганського, М. Садовського, Г. Затиркевич - Карпинську — впливу на глядачів, учив проникати у внутрішній світ героїв, перевтілюватися у них.
       Кістяком українського театру називають сім’ю Тобілевичів. В історії культури важко знайти сім’ю, яка б дала таке сузір’я талантів, як скромна, роботяща сім’я Тобілевичів, де було шестеро дітей, і четверо з них стали корифеями національного театрального мистецтва: драматург і актор Іван Карпенко  - Карий, актори Микола Садовський і Панас Саксаганський, їхня сестра — відома актриса і співачка (померла у віці 36 років) Марія Садовська - Барілотті.        У сім’ю Тобілевичів увійшли чудові артистки  українського театру: Марія Заньковецька (дружина Миколи) і Софія Тобілевич (дружина Івана).  А через кілька десятків років Тобілевичі увійдуть в історію, яка гласитиме, що саме вони виплекали новий український театр.              Усі вони продовжували розвивати славну справу зачинателя і, як його називали сучасники, батька українського театру М. Л. Кропивницького. Найдіяльнішим після Марка Кропивницького був Микола Карпович Садовський      Авторитет театру корифеїв був значно більший, ніж того на початку творчого шляху могли очікувати самі актори. Під час перебування на гастролях у Москві українські артисти були тепло зустрінуті передовою громадськістю. Художник І. Рєпін подарував М. Кропивницькому картину, на якій керівник трупи в козацькому вбранні керував човном серед бурхливого моря. У Петербурзі український театр сміливо конкурував з імператорським театром, про який драматург О. Островський писав, що цей заклад перетворився в місце "пустої забави", через що глядач "лавиною сунув в український театр, де показувалося мужицьке життя     Корифеї українського театру працювали в різних жанрах сценічного мистецтва, їхній театр піднімався вище і вище, несучи глядачеві узагальнений образ хоч пригнобленого й убогого, але живого й нескореного народу. Недарма царський уряд не раз і не два обмежував творчі можливості українського театру, забороняв вистави, намагався не допускати на сцену серйозних творів, дозволяв виключно розважально-комічні.    У репертуарі налічувалось близько 60 різних за жанрами вистав, що відповідали високим ідейним і художнім вимогам. Новим надбанням театру була вистава гостросатиричної комедії І. Карпенка-Карого «Хазяїн». Прем'єра її відбулася 10 січня 1901 року в Києві і викликала захоплення широкого кола глядачів. Пузиря чудово виконував сам автор, економів — Феногена і Ліхтаренка — Саксаганський і Садовський, Золотницького—Кропивницький.
        Незважаючи на особисті незгоди і певні творчі розходження, що виникали між окремими корифеями українського театру, їх єднала безмежна відданість справі розвитку високоідейного народного сценічного мистецтва.Михайло Щепкін.        Велику роль у становленні нового українського театру відіграв геніальний російський актор Михайло Семенович Щепкін.        Михайло Семенович Щепкін народився в селі Красне Білгородської губернії у 1788 році в родині кріпака.   Його акторський талант помітили рано, бо з 1800 до 1803 року (йому було 12 – 15 років) він вже виступає в аматорських виставах в м.Суджі та у Курську. Початок театральної діяльності якого був безпосередньо пов'язаний з Україною. За участю Щепкіна у 1819 році були вперше поставлені на сцені п’єси І.Котляревського «Наталка Полтавка» і «Москаль – чарівник», в яких він виконував ролі Макогоненка і Чупруна.        З 1818 до 1821 року він актор Полтавського вольного театру, але сам залишається кріпаком. Уявіть собі актора, якому аплодують сотні глядачів, і при цьому він є чиєюсь власністю. Друзі не могли миритися із таким становищем і у 1821 році викупили його з неволі. Михайло Семенович вільно володів російською та українською  мовами. Мав величезний репертуар, до якого входили п’єси російських, українських та західних драматургів. Він дружив з Пушкіним, Шевченком, Гоголем, Бєлінським, Герценом, Котляревським, Квіткою  - Основ’яненком,  мав багато учнів. Але найважливішими досягненнями цієї талановитої людини були досягненнями в духовному плані: людяність, доброта, терпіння та терпимість, щедрість, любов до праці та людей, постійне важке самовдосконалення.     Помер він у 1853 році в Ялті під час подорожі до Криму. Він вже відчував наближення кінця і не хотів їхати. Але більш за все його хвилювала доля талановитого хлопчика з бідної родини, в житті якого він приймав участь: він здобув гроші для переїзду Михайла Лентовського до Москви і для навчання в театральній школі. Театр у Галичині та на Буковині.        У ХІХ ст.. Галичина та Буковина була під австрійською управою.  Це стало визначальним для розвитку театрального мистецтва іншим шляхом.  Перша спроба постановки вистави українською мовою відбулася у 1834 році. Основою вистави стала збірка весільних пісень «Руське весілля», яку видав Йосиф Лозинський. Вихованці семінарії вирішили відіграти мужицьке весілля на сцені.  І їх спроба була вдалою.  Пізніше, у 1848-50 рр. священик о. Іван Озаркевич склав аматорську трупу, переробив «Наталку Полтавку» і з новою назвою і піснями вивів на сцені в Коломиї.  У місті Перемишлі діяла трупа під проводом пані Сайрової.  У її виставі брали участь українки, польки, німкені й одна француженка. Репертуар добували і перекладали навіть священики. У 1861 році виникла ідея про створення стаціонарного театру у Львові. І почалися збори коштівВідкриття театру відбулося у 1864 році. На відкриття вибрали виставу «Маруся», перероблену із повісті Квітки – Основяненка.  У 1875 році на посаду директора театру прийшов Марко Кропивницький.  У репертуар ввійшли твори Карпенка – Карого «Безталанна». «Мартин Боруля», Франка «Украдене щастя»..    На Буковині при чернівецькій "Руській бесіді" 1869р. утворилися аматорські гуртки. Театральна діяльність активізувалась із заснуванням 1884р. "Руського літературно-драматичного товариства" під керівництвом С. Воробкевича,  відомого українського письменника, композитора, педагога. Він написав 18 музично-драматичних творів, побутових драм, комедій, що становили основу театрального репертуару.Кореспонденти  демонструють слайд – шоу «Театр корифеїв» Микола Садовський      1907 року Миколі Карповичу Садовському вдалося відкрити у Києві постійний Український театр   Брати Тобілевичі (зліва направо: М.Садовський ,  І.Карпенко-Карий,  П.Саксаганський)                                 1890 рік. Брати Тобілевичі під час гастролей у Єлисаветграді разом з     лікарем О.МихалевичемІ.Карпенко-Карий у п’єсі «Сто тисяч» І.Карпенко – Карий у ролі                                                                   Панас СаксаганськийВ репертуарі Саксаганського було близько сімдесяти ролей                                                            Марія Заньковецька                                            М.Садовська- Барілотті у                                                                                 ролі Наталки Полтавки                                                                                Образ Наталі з "Лимерівни"          Акторка в ролі наймички Харитини         Панаса Мирного                           („ Наймичка ” Карпенка-Карого)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Трупа театру корифеїв. 1886 рік            Вистава «По ревізії» 1885 р.                                                                                  Михайло ЩепкінЗапрошення до театру. Група «Театралів»  інсценує уривки драматичних творів.Підсумок уроку.  «Пять речень»
  •  Що сприяло розвитку театру?
  •  Що ж затримувало його розвиток?  
  •  Які особливості аматорського мистецтва?
  •  Яке враження від професійного театру?
  •  У чому феномен родини Тобілевичів?
 Оцінювання. Група експертів (за шкалою)
 
 
 
                               Бінарний урок     
"Україна в огні" О.Довженко                                                                                 Проведений в 11 класі                                        Вчителі Ткачева Н.М., Топал Н.О.                                    2011- 2012 н.р.
Мета: дослідити історію написання кіноповісті «Україна в огні» та критику на її адресу,  допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості твору, специфіку його жанру та естетичну вартісність; розвивати навички аналізу літературного твору, вміння висловлювати власні думки з приводу прочитаного,  осмислювати його, аргументувати їх, наводячи приклади з тексту;розвивати навички самостійної роботи учнів з додатковою літературою;  вчитися давати правильну оцінку історичним подіям, які відбувалися на території окупованої України;  виховувати почуття патріотизму, гуманізму, справедливості та національної гідностіОчікувані результати: учні знають зміст кіноповісті, вміють виділяти ключові епізоди, коментувати їх, характеризувати героїв, висловлюватися щодо проблем, порушених у творі, проводити паралелі із сучасністю.Обладнання: портрет письменника, його твори, ілюстрації періоду Другої                         світової війни, карта України періоду війни, учительська та                         учнівські презентації Тип уроку:
урок – конференція                                        
Епіграф до уроку:                                    Я єсть народ, якого правди сила  Ніким звойована ще не була.                                                                   Яка біда мене, яка чума косила,   А сила знову розцвіла.                                                                                                Павло Тичина                                    Хід урокуІ. Повідомлення теми та мети уроку.Вступне слово вчителя. «Україна в огні» — чесна, неприхована правда про перший період війни. Через шевченківську перейнятість автора всенародною трагедією, я, не вагаючись, ставлю її на перше місце з-поміж творів, написаних на цю тему в той час. За широтою охоплення матеріалу, глибиною і правдивістю зображення, за справді-таки шекспірівськими колізіями це твір не має собі рівного. Чого варта лише доля однієї з героїнь Христі Хуторної, в образі якої проглядається значно більше, ніж доля однієї людини.«Уважний читач творів “Україна в огні” та “Щоденник” не зможе не помітити, що значна частина щоденникових записів мають державне значення». Так оцінював один із найвизначніших творів О. Довженка «Україна в огні» та його щоденник літературознавець і письменник О. Підсуха  Свої враження та міркування про кіноповість «Україна в огні» обговоримо на уроці.ІII. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу,  формування     умінь та навичок.1.Результати роботи групи біографів про історію написання кіноповісті «Україна в огні» та як  критика  і Сталін сприйняли появу цього твору       (у формі презентації та повідомлень (домашнє завдання)2. Вчитель історії про Другу світову війну як одну з найтрагічніших сторінок людства і болючіших сторінок нашої країни.Група істориків працювала над дослідженням проблеми трагедійності тогочасних подій  ( презентація та повідомлення (домашнє завдання)3.Вчитель літератури.  Довженко був одним із перших письменників, хто так сміливо й правдиво показав розтерзану Україну, яка у воєнну пору опинилася між двох вогнів. Адже окупація України, яку не могли відвернути відступаючі радянські війська на початку війни, спричинила до болючих звинувачень нашого народу у зраді з боку тих, хто повернувся зі сходу в 1942 році. Щоб написати правду про це, треба було бути справжнім патріотом.  Яку правду мав на увазі О.Довженко, говорячи про “Україну в огні” ?       Виходячи із змісту твору, літературознавці  проаналізують  проблему   національної самосвідомості людини і народу та  цінності загальнолюдських   ідеалів.Вчитель літератури.
  •  Чи вірив фон Крауз у швидку перемогу над Україною? Пригадайте, на що покладає надії у цій війні досвідчений загарбник
  •  На службу до німців ішли не лише зрадники та різні заброди. Чи з доброї волі Лаврін Запорожець став старостою села?
Вчитель історії. На каторжні роботи до Німеччини було вивезено тисячі молодих людей…..
  •  Як ставиться Довженко до евакуації і тих, хто залишився на окупованій території?
  •  Хто така Христя Хуторна: зрадниця, запроданка чи жертва?
  •  Проблема національної самосвідомості людини і народу.  Зачитайте епізод кіноповісті, де йдеться про суд партизанів над  Христею?
  •  Хто, на вашу думку, є уособленням антинародної, потворної моралі?
  •  Про який епізод кіноповісті можна сказати словами Ліни Костенко
«І це була любов, а не розпуста». ІІІ. Узагальнення вивченого.          «Мікрофон»
  •  То чому ж була заборонена «Україна в огні»?
  •   Довженко насмілився виокремити Україну, розповісти про трагедію землі   і її людей;
  •   намагався з’ясувати причини ганебного відступу і колосальних утрат радянського народу у війні;
  •   мав сміливість показати всі ті «болячки» суспільства, які відкрилися
          в  ході    війни;
  •   «вождю пожалів десять метрів плівки»
  •  Чому, на ваш погляд, Сталін не наказав фізично знищити митця, як було скоєно з іншими? Яким чином він покарав письменника?
«Займи позицію»
  •  Чи актуальні проблеми, порушені Довженком у кіноповісті,  сьогодні?
(виховання молоді,  незнання історії,  відсутність національної гордості)ІУ. Домашнє завдання.
  •  Написати твір «Мої роздуми над кіноповістю О.Довженка «Україна в огні»
  •  Прочитати повість «Зачарована Десна»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВІДКРИТИЙ УРОК З МАТЕМАТИКИ

ПРОВЕДЕНИЙ В 1 КЛАСІ

ВОЛОСЬКОЇ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

вч.АЛЕКСЄЄНКО В.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т Е М А  : Позначення чисел другого десятка цифрами.

                      Вимірювання довжини відрізків. Задачі на знаходження суми та на збільшення          

                      числа на    кілька одиниць.

 

 

 

М Е Т А  : Учити дітей читати числа другого десятка . Формувати  навички рахування в     

                       межах 20;навички швидких усних обчислень ; вміння креслити відрізки ;  

                       виховання охайності під час запису у зошиті.

 

 

 

О Б Л А Д Н А Н Н Я  : Цифрові набори,палички,лінійки,таблиці усного рахунку.

 

 

 

П Л А Н     У Р О К У

 

 

1.Організація класу.

 

 

2.Повторення і закріплення раніш вивченого.

          

             а) Гра «Злови м,яч»

 

5+1=6                       9-3=6                       8-4=4                       7+2=9                      8+2=10        

6+2=8                       4+5=9                      10-5=5                     6-4=2                        10-3=7

          

            б)»Мікрофон» :повторення складу чисел 8 і 9.

 

9

8

                                                                                       

7          1                                            8            1

6          2                                            7            2

5          3                                                  6            3

4          4                                                  5             4

3          5                                                  4             5

2          6                                                  3             6

1          7                                                  2            7

  1. 8

 

            в)Самостійна робота на картках.

 

          

 

 

 

 г)Творча робота над задачами за малюнками.

 

 

        I                                           II                                              III                                                             IV

 

І акваріум-6 р.                        В-7л.                                       Глек-5л.                                              Глек-5л.  

                                    9 р.                               10 л.                                                  ?

ІІ акваріум - ?                         Б.-?                                         Чайник-3 л.                                       Чайник-3л.

 

9-6=3 (р)                              10-7=3 (л)                             5+3=8 (л)                                         5-3=2 (л)

 

 

3.Вивчення нового матеріалу.

     

    а) пояснення нового матеріалу

          (на паличках і пучках)

          Утворення і запис відповідних чисел

          =11,                     =12,                 і т.д.

 

     

    б)Закріплення матеріалу  № 1-3

         № 1-усне читання малюнку

         № 3- зачитування  утворених чисел в прямому і зворотному порядку.

 

 

4. Фізкультхвилинка.

 

- Ось цей пальчик мій дідусь,

  Ось цей пальчик мій татусь,

  Оцей пальчик моя баба,

  А цей пальчик моя мама,

  А цей пальчик це є я

  Ось і вся моя сім,я.

 

 

 

5.Розвиток математичних знань.

    

     а)коментоване письмо по № 4

 

4 см + 6 см= 10 см                                            3 см+7 см=10 см

3 см+5 см=8 см                                                  4 см+5 см=9 см

 

     

     б)робота з геометричним матеріалом.

           

             1) показати на лінійці 1 десяток ,це 10 см або 1 дм.

         

             2)накреслити в зошиті відрізок 1 дм. І підпис 1 дм=10 см.

 

6.Підсумок уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВІДКРИТИЙ УРОК З МАТЕМАТИКИ

ПРОВЕДЕНИЙ В 1 КЛАСІ

ВОЛОСЬКОЇ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

вч.АЛЕКСЄЄНКО В.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т Е М А  : Позначення чисел другого десятка цифрами.

                      Вимірювання довжини відрізків. Задачі на знаходження суми та на збільшення          

                      числа на    кілька одиниць.

 

 

 

М Е Т А  : Учити дітей читати числа другого десятка . Формувати  навички рахування в     

                       межах 20;навички швидких усних обчислень ; вміння креслити відрізки ;  

                       виховання охайності під час запису у зошиті.

 

 

 

О Б Л А Д Н А Н Н Я  : Цифрові набори,палички,лінійки,таблиці усного рахунку.

 

 

 

П Л А Н     У Р О К У

 

 

1.Організація класу.

 

 

2.Повторення і закріплення раніш вивченого.

          

             а) Гра «Злови м,яч»

 

5+1=6                       9-3=6                       8-4=4                       7+2=9                      8+2=10        

6+2=8                       4+5=9                      10-5=5                     6-4=2                        10-3=7

          

            б)»Мікрофон» :повторення складу чисел 8 і 9.

 

9

8

                                                                                       

7          1                                            8            1

6          2                                            7            2

5          3                                                  6            3

4          4                                                  5             4

3          5                                                  4             5

2          6                                                  3             6

1          7                                                  2            7

  1. 8

 

            в)Самостійна робота на картках.

 

          

 

 

 

 г)Творча робота над задачами за малюнками.

 

 

        I                                           II                                              III                                                             IV

 

І акваріум-6 р.                        В-7л.                                       Глек-5л.                                              Глек-5л.  

                                    9 р.                               10 л.                                                  ?

ІІ акваріум - ?                         Б.-?                                         Чайник-3 л.                                       Чайник-3л.

 

9-6=3 (р)                              10-7=3 (л)                             5+3=8 (л)                                         5-3=2 (л)

 

 

3.Вивчення нового матеріалу.

     

    а) пояснення нового матеріалу

          (на паличках і пучках)

          Утворення і запис відповідних чисел

          =11,                     =12,                 і т.д.

 

     

    б)Закріплення матеріалу  № 1-3

         № 1-усне читання малюнку

         № 3- зачитування  утворених чисел в прямому і зворотному порядку.

 

 

4. Фізкультхвилинка.

 

- Ось цей пальчик мій дідусь,

  Ось цей пальчик мій татусь,

  Оцей пальчик моя баба,

  А цей пальчик моя мама,

  А цей пальчик це є я

  Ось і вся моя сім,я.

 

 

 

5.Розвиток математичних знань.

    

     а)коментоване письмо по № 4

 

4 см + 6 см= 10 см                                            3 см+7 см=10 см

3 см+5 см=8 см                                                  4 см+5 см=9 см

 

     

     б)робота з геометричним матеріалом.

           

             1) показати на лінійці 1 десяток ,це 10 см або 1 дм.

         

             2)накреслити в зошиті відрізок 1 дм. І підпис 1 дм=10 см.

 

6.Підсумок уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВІДКРИТИЙ УРОК З МАТЕМАТИКИ

ПРОВЕДЕНИЙ В 1 КЛАСІ

ВОЛОСЬКОЇ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

вч.АЛЕКСЄЄНКО В.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т Е М А  : Позначення чисел другого десятка цифрами.

                      Вимірювання довжини відрізків. Задачі на знаходження суми та на збільшення          

                      числа на    кілька одиниць.

 

 

 

М Е Т А  : Учити дітей читати числа другого десятка . Формувати  навички рахування в     

                       межах 20;навички швидких усних обчислень ; вміння креслити відрізки ;  

                       виховання охайності під час запису у зошиті.

 

 

 

О Б Л А Д Н А Н Н Я  : Цифрові набори,палички,лінійки,таблиці усного рахунку.

 

 

 

П Л А Н     У Р О К У

 

 

1.Організація класу.

 

 

2.Повторення і закріплення раніш вивченого.

          

             а) Гра «Злови м,яч»

 

5+1=6                       9-3=6                       8-4=4                       7+2=9                      8+2=10        

6+2=8                       4+5=9                      10-5=5                     6-4=2                        10-3=7

          

            б)»Мікрофон» :повторення складу чисел 8 і 9.

 

9

8

                                                                                       

7          1                                            8            1

6          2                                            7            2

5          3                                                  6            3

4          4                                                  5             4

3          5                                                  4             5

2          6                                                  3             6

1          7                                                  2            7

  1. 8

 

            в)Самостійна робота на картках.

 

          

 

 

 

 г)Творча робота над задачами за малюнками.

 

 

        I                                           II                                              III                                                             IV

 

І акваріум-6 р.                        В-7л.                                       Глек-5л.                                              Глек-5л.  

                                    9 р.                               10 л.                                                  ?

ІІ акваріум - ?                         Б.-?                                         Чайник-3 л.                                       Чайник-3л.

 

9-6=3 (р)                              10-7=3 (л)                             5+3=8 (л)                                         5-3=2 (л)

 

 

3.Вивчення нового матеріалу.

     

    а) пояснення нового матеріалу

          (на паличках і пучках)

          Утворення і запис відповідних чисел

          =11,                     =12,                 і т.д.

 

     

    б)Закріплення матеріалу  № 1-3

         № 1-усне читання малюнку

         № 3- зачитування  утворених чисел в прямому і зворотному порядку.

 

 

4. Фізкультхвилинка.

 

- Ось цей пальчик мій дідусь,

  Ось цей пальчик мій татусь,

  Оцей пальчик моя баба,

  А цей пальчик моя мама,

  А цей пальчик це є я

  Ось і вся моя сім,я.

 

 

 

5.Розвиток математичних знань.

    

     а)коментоване письмо по № 4

 

4 см + 6 см= 10 см                                            3 см+7 см=10 см

3 см+5 см=8 см                                                  4 см+5 см=9 см

 

     

     б)робота з геометричним матеріалом.

           

             1) показати на лінійці 1 десяток ,це 10 см або 1 дм.

         

             2)накреслити в зошиті відрізок 1 дм. І підпис 1 дм=10 см.

 

6.Підсумок уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВІДКРИТИЙ УРОК З МАТЕМАТИКИ

ПРОВЕДЕНИЙ В 1 КЛАСІ

ВОЛОСЬКОЇ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

вч.АЛЕКСЄЄНКО В.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т Е М А  : Позначення чисел другого десятка цифрами.

                      Вимірювання довжини відрізків. Задачі на знаходження суми та на збільшення          

                      числа на    кілька одиниць.

 

 

 

М Е Т А  : Учити дітей читати числа другого десятка . Формувати  навички рахування в     

                       межах 20;навички швидких усних обчислень ; вміння креслити відрізки ;  

                       виховання охайності під час запису у зошиті.

 

 

 

О Б Л А Д Н А Н Н Я  : Цифрові набори,палички,лінійки,таблиці усного рахунку.

 

 

 

П Л А Н     У Р О К У

 

 

1.Організація класу.

 

 

2.Повторення і закріплення раніш вивченого.

          

             а) Гра «Злови м,яч»

 

5+1=6                       9-3=6                       8-4=4                       7+2=9                      8+2=10        

6+2=8                       4+5=9                      10-5=5                     6-4=2                        10-3=7

          

            б)»Мікрофон» :повторення складу чисел 8 і 9.

 

9

8

                                                                                       

7          1                                            8            1

6          2                                            7            2

5          3                                                  6            3

4          4                                                  5             4

3          5                                                  4             5

2          6                                                  3             6

1          7                                                  2            7

  1. 8

 

            в)Самостійна робота на картках.

 

          

 

 

 

 г)Творча робота над задачами за малюнками.

 

 

        I                                           II                                              III                                                             IV

 

І акваріум-6 р.                        В-7л.                                       Глек-5л.                                              Глек-5л.  

                                    9 р.                               10 л.                                                  ?

ІІ акваріум - ?                         Б.-?                                         Чайник-3 л.                                       Чайник-3л.

 

9-6=3 (р)                              10-7=3 (л)                             5+3=8 (л)                                         5-3=2 (л)

 

 

3.Вивчення нового матеріалу.

     

    а) пояснення нового матеріалу

          (на паличках і пучках)

          Утворення і запис відповідних чисел

          =11,                     =12,                 і т.д.

 

     

    б)Закріплення матеріалу  № 1-3

         № 1-усне читання малюнку

         № 3- зачитування  утворених чисел в прямому і зворотному порядку.

 

 

4. Фізкультхвилинка.

 

- Ось цей пальчик мій дідусь,

  Ось цей пальчик мій татусь,

  Оцей пальчик моя баба,

  А цей пальчик моя мама,

  А цей пальчик це є я

  Ось і вся моя сім,я.

 

 

 

5.Розвиток математичних знань.

    

     а)коментоване письмо по № 4

 

4 см + 6 см= 10 см                                            3 см+7 см=10 см

3 см+5 см=8 см                                                  4 см+5 см=9 см

 

     

     б)робота з геометричним матеріалом.

           

             1) показати на лінійці 1 десяток ,це 10 см або 1 дм.

         

             2)накреслити в зошиті відрізок 1 дм. І підпис 1 дм=10 см.

 

6.Підсумок уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВІДКРИТИЙ УРОК З МАТЕМАТИКИ

ПРОВЕДЕНИЙ В 1 КЛАСІ

ВОЛОСЬКОЇ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

вч.АЛЕКСЄЄНКО В.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т Е М А  : Позначення чисел другого десятка цифрами.

                      Вимірювання довжини відрізків. Задачі на знаходження суми та на збільшення          

                      числа на    кілька одиниць.

 

 

 

М Е Т А  : Учити дітей читати числа другого десятка . Формувати  навички рахування в     

                       межах 20;навички швидких усних обчислень ; вміння креслити відрізки ;  

                       виховання охайності під час запису у зошиті.

 

 

 

О Б Л А Д Н А Н Н Я  : Цифрові набори,палички,лінійки,таблиці усного рахунку.

 

 

 

П Л А Н     У Р О К У

 

 

1.Організація класу.

 

 

2.Повторення і закріплення раніш вивченого.

          

             а) Гра «Злови м,яч»

 

5+1=6                       9-3=6                       8-4=4                       7+2=9                      8+2=10        

6+2=8                       4+5=9                      10-5=5                     6-4=2                        10-3=7

          

            б)»Мікрофон» :повторення складу чисел 8 і 9.

 

9

8

                                                                                       

7          1                                            8            1

6          2                                            7            2

5          3                                                  6            3

4          4                                                  5             4

3          5                                                  4             5

2          6                                                  3             6

1          7                                                  2            7

  1. 8

 

            в)Самостійна робота на картках.

 

          

 

 

 

 г)Творча робота над задачами за малюнками.

 

 

        I                                           II                                              III                                                             IV

 

І акваріум-6 р.                        В-7л.                                       Глек-5л.                                              Глек-5л.  

                                    9 р.                               10 л.                                                  ?

ІІ акваріум - ?                         Б.-?                                         Чайник-3 л.                                       Чайник-3л.

 

9-6=3 (р)                              10-7=3 (л)                             5+3=8 (л)                                         5-3=2 (л)

 

 

3.Вивчення нового матеріалу.

     

    а) пояснення нового матеріалу

          (на паличках і пучках)

          Утворення і запис відповідних чисел

          =11,                     =12,                 і т.д.

 

     

    б)Закріплення матеріалу  № 1-3

         № 1-усне читання малюнку

         № 3- зачитування  утворених чисел в прямому і зворотному порядку.

 

 

4. Фізкультхвилинка.

 

- Ось цей пальчик мій дідусь,

  Ось цей пальчик мій татусь,

  Оцей пальчик моя баба,

  А цей пальчик моя мама,

  А цей пальчик це є я

  Ось і вся моя сім,я.

 

 

 

5.Розвиток математичних знань.

    

     а)коментоване письмо по № 4

 

4 см + 6 см= 10 см                                            3 см+7 см=10 см

3 см+5 см=8 см                                                  4 см+5 см=9 см

 

     

     б)робота з геометричним матеріалом.

           

             1) показати на лінійці 1 десяток ,це 10 см або 1 дм.

         

             2)накреслити в зошиті відрізок 1 дм. І підпис 1 дм=10 см.

 

6.Підсумок уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВІДКРИТИЙ УРОК З МАТЕМАТИКИ

ПРОВЕДЕНИЙ В 1 КЛАСІ

ВОЛОСЬКОЇ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

вч.АЛЕКСЄЄНКО В.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т Е М А  : Позначення чисел другого десятка цифрами.

                      Вимірювання довжини відрізків. Задачі на знаходження суми та на збільшення          

                      числа на    кілька одиниць.

 

 

 

М Е Т А  : Учити дітей читати числа другого десятка . Формувати  навички рахування в     

                       межах 20;навички швидких усних обчислень ; вміння креслити відрізки ;  

                       виховання охайності під час запису у зошиті.

 

 

 

О Б Л А Д Н А Н Н Я  : Цифрові набори,палички,лінійки,таблиці усного рахунку.

 

 

 

П Л А Н     У Р О К У

 

 

1.Організація класу.

 

 

2.Повторення і закріплення раніш вивченого.

          

             а) Гра «Злови м,яч»

 

5+1=6                       9-3=6                       8-4=4                       7+2=9                      8+2=10        

6+2=8                       4+5=9                      10-5=5                     6-4=2                        10-3=7

          

            б)»Мікрофон» :повторення складу чисел 8 і 9.

9

8

                                                                                       

7          1                                            8            1

6          2                                            7            2

5          3                                                  6            3

4          4                                                  5             4

3          5                                                  4             5

2          6                                                  3             6

1          7                                                  2            7

1                   8

 

            в)Самостійна робота на картках.

 

          

 

 

 

 г)Творча робота над задачами за малюнками.

 

 

        I                                           II                                              III                                                             IV

 

І акваріум-6 р.                        В-7л.                                       Глек-5л.                                              Глек-5л.  

                                    9 р.                               10 л.                                                  ?

ІІ акваріум - ?                         Б.-?                                         Чайник-3 л.                                       Чайник-3л.

 

9-6=3 (р)                              10-7=3 (л)                             5+3=8 (л)                                         5-3=2 (л)

 

 

3.Вивчення нового матеріалу.

     

    а) пояснення нового матеріалу

          (на паличках і пучках)

          Утворення і запис відповідних чисел

          =11,                     =12,                 і т.д.

 

     

    б)Закріплення матеріалу  № 1-3

         № 1-усне читання малюнку

         № 3- зачитування  утворених чисел в прямому і зворотному порядку.

 

 

4. Фізкультхвилинка.

 

- Ось цей пальчик мій дідусь,

  Ось цей пальчик мій татусь,

  Оцей пальчик моя баба,

  А цей пальчик моя мама,

  А цей пальчик це є я

  Ось і вся моя сім,я.

 

 

 

5.Розвиток математичних знань.

    

     а)коментоване письмо по № 4

 

4 см + 6 см= 10 см                                            3 см+7 см=10 см

3 см+5 см=8 см                                                  4 см+5 см=9 см

 

     

     б)робота з геометричним матеріалом.

           

             1) показати на лінійці 1 десяток ,це 10 см або 1 дм.

         

             2)накреслити в зошиті відрізок 1 дм. І підпис 1 дм=10 см.

 

6.Підсумок уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВІДКРИТИЙ УРОК З МАТЕМАТИКИ

ПРОВЕДЕНИЙ В 1 КЛАСІ

ВОЛОСЬКОЇ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

вч.АЛЕКСЄЄНКО В.П.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т Е М А:  :I  IV

 

І акваріум-6 р.    В-7л.          Глек-5л.                      Глек-5л.

      9 р.        10 л.       ?

ІІ акваріум - ?   Б.-?         Чайник-3 л.                      Чайник-3л.

 

9-6=3 (р)                              10-7=3 (л)                             5+3=8 (л)                                         5-3=2 (л)

 

 

3.Вивчення нового матеріалу.

 

а)коментоване письмо по № 4

 

4 см + 6 см= 10 см                                            3 см+7 см=10 см

3 см+5 см=8 см                                                  4 см+5 см=9 см

 

 

    б)робота з геометричним матеріалом.

 

            1) показати на лінійці 1 десяток ,це 10 см або 1 дм.

 

            2)накреслити в зошиті відрізок 1 дм. І підпис 1 дм=10 см.

 

6.Підсумок уроку